As atividades abaixo descritas, serão desenvolvidas de forma integrada com as interdisciplinas " Escolarização Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica" e "Infâncias de 0 a 10 anos", cujas propostas de leitura nos servirão de suporte conceitual.

Objetivos específicos

 

a) Trabalhar os conceitos de fonte histórica, memória, acervo, linha de tempo e pesquisa histórica;
b) Estabelecer  relações entre sua prática atual de trabalho enquanto professor(a), sua constituição na infância e a constituição de sua escola (local de trabalho).

c) Elaborar memorial, produzindo conhecimentos acerca de dois períodos históricos que guardam relação com a sua vida:
•    período histórico da sua infância, e
•    o período histórico de fundação e formação da escola onde você atualmente leciona;

 

Metodologia

 

a) experimentar o trabalho com um método específico de pesquisa das ciências humanas, que é a entrevista semi-estruturada;

 

b) selecionar informantes-chave, coletar informações através de entrevistas semi-estruturadas e organizar estas informações segundo uma linha de tempo;

 

 

 Plano de trabalho

São duas atividades que você irá realizar:

 

1ª -  redigir um memorial abordando aspectos que considere relevantes de sua infância(ou de outro período da sua vida se não for possível coletar dados da infância). Ele estará acompanhado das linhas de tempo dos seus informantes.

2ª – redigir um memorial abordando aspectos que considere relevantes da fundação e primeiros anos de funcionamento de sua escola , seu local de trabalho atual, a escola onde você agora atua como professor(a). Ele estará acompanhado das linhas de tempo dos seus informantes.

 

 

A pesquisa dessas informações será feita usando unicamente o recurso da entrevista semi-estruturada, a partir da seleção de 3 a 5 informantes-chave para cada uma das duas atividades.

 

As informações coletadas nas entrevistas serão primeiro organizadas em uma linha de tempo. De posse do relato escrito das entrevistas e dessas linhas de tempo, e usando informações e conceitos discutidos ao longo da Interdisciplina História da Infância e da Escolarização, você irá redigir um memorial acerca de cada tema. Estes dois memoriais registrarão então impressões sobre sua infância, articulando as informações dos entrevistados e suas próprias memórias; e impressões sobre a fundação e primeiros anos de  funcionamento de sua escola (local de trabalho atual), articulando as informações obtidas nas entrevistas com suas próprias memórias e com os temas e questões debatidos na Interdisciplina História da Infância e da Escolarização.

 

A palavra memorial, que estamos usando aqui para designar estas duas produções escritas, se refere muito diretamente ao sentido de "relato de memórias". Você vai nos contar, nestes dois memoriais, aquilo que acha interessante de lembrar, a partir dos diálogos que manteve nas entrevistas com os informantes, acerca de sua infância, e acerca da fundação de sua escola.

 

 

Roteiro e cronograma de execução do trabalho

 

As atividades serão desenvolvidas durante sete semanas conforme cronograma e orientações a seguir apresentadas:

 

1ª semana (de 22/6 à 28/6)

Troca livre de idéias, impressões, informações, entre os alunos e alunos, acerca de suas memórias de infância. Comente o que você lembra da sua infância, escute os comentários de seus colegas, e comece a tomar notas de questões que você acha interessantes de serem pesquisadas. Por exemplo, como eram as relações entre pais e filhos? Como eram as brincadeiras das crianças? Como eram as roupas usadas, quem fazia as roupas, eram compradas em lojas ou costuradas em casa? Elabore uma lista de questões, de perguntas, para as quais você gostaria de ter mais conhecimentos.

 

Da mesma forma, faça uma troca livre de idéias sobre o que você já sabe acerca de sua escola (fundação, motivos da criação da escola, foi uma reivindicação da comunidade ou não, já teve outro nome ou teve sempre o mesmo nome, que políticos estiveram envolvidos em sua criação, em que  governo municipal isso aconteceu, quem era a secretária de educação do município, e quem estava no governo estadual e no governo federal, quais foram seus primeiros professores, em que dia iniciaram as aulas em sua escola, quais os prédios mais antigos, as salas sempre tiveram o mesmo uso que têm hoje em dia ou já foram utilizadas para outros fins, que autoridades já visitaram a escola, etc.). Liste todas as questões que puder, troque questões com os colegas, e leia as questões formuladas por eles.

 

Sugerimos que você aproveite as atividades de observação da escola, já realizadas no Seminário Integrador, para enriquecer esta discussão inicial,

ampliando a listagem de questões.

 

De acordo com os textos e discussões da Interdisciplina História da Infância e da Escolarização, pense nos limites do período a ser pesquisado para a sua infância (0 a 10 anos? 0 a 6 anos? Algum outro limite?) e nos limites do  período a ser pesquisado acerca da fundação e primeiros anos de sua escola  (o ano da fundação da escola e os dois primeiros anos de trabalho? O período de atividade da primeira diretora? Os primeiros 10 anos?). Se porventura sua escola foi fundada há muitos anos atrás (por exemplo, se ela tem 100 anos, ou 60 anos de existência), você deve escolher um período mais recente, onde seja possível localizar e entrevistar informantes. Por exemplo, você pode pesquisar a história e principais acontecimentos de sua escola no período do

regime militar no Brasil, que vai de 1964 a 1985.

 

Nesta primeira semana nosso objetivo então é formular um conjunto de questões, de perguntas, com as quais vamos elaborar nosso roteiro de entrevistas para ser aplicado aos informantes-chave.

 

Crie uma nova página no seu PBWIKI: memorial Nele iremos fazer o planejamento dessa atividade composta por dois memoriais.  Publique as questões pensadas para as entrevistas (tanto da infância quanto da escola) no seu PBWIKI e troque opiniões com seus colegas.

 

 

 

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2ª semana (de 29/6 à 5/7)

Você deve elaborar dois roteiros de entrevista semi-estruturada, uma para ser seguido na entrevista com os informantes-chave de sua infância, e outro

para ser usado na entrevista com os informantes-chave da história de sua escola.

Obs 1: Para orientar seu trabalho, pense nas questões que você gostaria de ver respondidas após as entrevistas.

 

O roteiro de uma entrevista semi-estruturada não é um questionário, é um  roteiro livre de perguntas, que você vai manejando na hora da entrevista.

Você pode se afastar dele, se verificar que o informante está falando de uma questão interessante. Pode fazer perguntas que lhe ocorram na hora, e que  não estavam previstas inicialmente. E pode verificar que algumas perguntas que estavam previstas não fazem sentido para aquele informante.

 

A entrevista pode ser gravada, ou você deve tomar notas ao longo dela. O melhor é gravar, e depois escutar em casa, e então anotar as informações principais. Se você for tomar notas no momento da entrevista, deverá pedir ao informante que tenha paciência, e deve ter o cuidado de ir registrando as questões centrais e as palavras chave. Assim que retornar para sua casa, você deve tomar estas notas, e passar ao computador, anotando o que mais você lembrar do que foi falado.

Obs 2: Se você tiver um colega que tope uma parceria, ele poderia funcionar como anotador ou operador do equipamento de gravação.

 

Nesta mesma semana, enquanto elabora o seu roteiro para a entrevista semi-estruturada(veja o quadro abaixo), você pode aproveitar para fazer a lista dos possíveis informantes-chave.

 

O informante-chave é alguém que foi testemunha ocular do período histórico sobre o qual você está querendo fazer o memorial. Dessa forma, seus entrevistados devem ter vivido e participado dos eventos sobre os quais voê deseja coletar informações. Em outras palavras, devem ser pessoas que estavam presentes nos seus ambientes de infância, ou devem ser pessoas que estavam presentes no período de fundação e primeiros anos de sua escola.

 

Faça primeiro uma lista de 10 informantes sobre sua infância, e 10 sobre a história da escola. Descreva cada informante com duas a três linhas de texto.  Procure pensar também em informantes que são importantes, mas que já são falecidos. As pessoas mais importantes para entrevistar acerca de sua infância estão vivas? As pessoas mais importantes para entrevistar acerca da história da sua escola estão vivas? Quais os informantes que faleceram? Quem poderia ser entrevistado no lugar deles?

 

A partir da lista, selecione pelo menos três informantes que considere fundamentais para a memória de sua infância, e os três que considera fundamentais para a

história dos primeiros anos de sua escola. Estes  6 informantes (três para a história da infância, e 3 para a história da escola) são os que você entrevistará em primeiro lugar. Se os dados colhidos nestas entrevistas forem poucos, você então selecionará mais duas pessoas, e entrevistará, totalizando então 5 informantes entrevistados em cada uma das áreas.

 

Publique a lista dos seus possíveis informantes no seu PBWIKI e marque com (*) os selecionados

 

 

 

Sugestões de roteiro para a entrevista semi-estruturada com os seguintes blocos:     Bloco I Apresentação. Você se apresenta, fala de seu interesse em fazer uma entrevista acerca das memórias da pessoa em relação a sua infância, ou em relação à história da escola onde você trabalha. Explica o motivo da entrevista, e o que vai fazer com os dados ali coletados (elaborar um memorial). Garante para a pessoa que ela não é obrigada a responder o que não quiser, se ela desejar pular ou deixar de responder uma pergunta, poderá fazer sem problemas. Explica a ela que outras questões poderão ser discutidas, se a informante achar importante. Se for gravar, peça licença para usar o gravador, e veja se a pessoa concorda.   Bloco II Dados básicos do informante. Nome completo, idade, situação atual de vida (aposentada ou não, com quem mora, etc.), algumas outras informações importantes para localizar esta pessoa.   Bloco III Você passa a abordar com o informante as questões preparadas anteriormente. Deixa o informante falar, e propõe outra questão quando perceber que aquele assunto já está esgotado. Esteja atento para outros temas que o informante levantar na conversa. Se estes temas lhe parecerem importantes, estimule a conversa. Se você julgar que não são relevantes, procure conduzir a conversa de volta para suas questões. Para cada questão levantada procure saber datas, nomes de outras pessoas envolvidas, local dos acontecimentos, o que exatamente aconteceu. Ao falar sobre uma questão específica (por exemplo, sobre uma atividade realizada na escola em uma determinada data) procure sempre saber quem estava na direção da escola, quem era o prefeito, quem era o governador, etc. Busque saber ser a pessoa lembra de outros acontecimentos que estavam ocorrendo no mesmo momento em que aquele episódio estava se dando na escola ou na sua infância.   Bloco IV Agradeça a disponibilidade do informante. Pergunte como ele ou ela se sentiu respondendo as perguntas. Pergunte se o informante acha que ainda tem alguma questão relevante. Encerre a entrevista. Processamento   Retorne para casa e tome notas acerca da entrevista o quanto antes, pois se for entrevistar outra pessoa, poderá depois confundir as informações.  Pensamos que uma entrevista de 30 a 45 minutos é suficiente para colher um bom conjunto de informações.

 

 

Publique o roteiro para as entrevistas (tanto da infância quanto da escola) no seu PBWIKI e troque opiniões com seus colegas.

 

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3ª semana (de 6/7 a 12/7)

Comece a realizar as entrevistas e Entre uma entrevista e outra  vá escutando as gravações e

anotando as principais informações no computador, ou passe suas anotações, feitas na hora da entrevista, para o computador. Não deixe para fazer isso

tudo no final.

 

Inicie a elaboração da linha de tempo de cada informante já entrevistado. A linha de tempo servirá para organizar cronologicamente as informações coletadas em cada entrevista. Cada acontecimento só pode ser colocado na linha de tempo se você souber a data em que ele aconteceu. Por exemplo, se a pessoa diz na entrevista "eu lhe dei uma bicicleta de presente de aniversário", esse acontecimento só pode ir para a linha de tempo se você souber a data, como na frase "eu lhe dei uma bicicleta de presente de aniversário quando você fez 15 anos".

 

Por isso, na hora da entrevista, você deve coletar as datas de todos os acontecimentos possíveis.

 

A linha de tempo vai ser elaborada em dois níveis. Serão duas linhas

paralelas de tempo. Vamos iniciar exemplificando com as entrevistas acerca de sua infância:

 

1º nível: uma linha de tempo com as informações coletadas sobre sua infância, aqueles acontecimentos onde VOCÊ foi o ator principal, o protagonista principal, a história da sua vida diretamente (o dia/mês e ano que você falou a primeira palavra, o dia/mês e ano que você andou sem apoio,  o dia/mês e ano em que você foi pela primeira vez na escola, o dia/mês e ano em que caiu da árvore, o dia/mês e ano em se perdeu no centro da cidade e só foi achada horas depois, o dia/mês e ano em que ganhou uma bicicleta, o  dia/mês e ano em que participou de uma apresentação de dança, o dia/mês e ano em que pegou sarampo, o dia/mês e ano em que quebrou o braço, o dia/mês e ano em que ganhou um livro da professora; o dia/mês e ano em que foi escolhida princesa do jardim da infância; o dia/mês e ano em que engoliu um prego, o dia/mês e ano em que enfiou um grão de milho no ouvido, etc e tal.).

2º nível: uma linha de tempo feita de modo paralelo àquela descrita acima, onde aparecem todos os outros acontecimentos, que envolvem desde as pessoas que estavam próximas de você, até os eventos municipais, estaduais, nacionais e mundiais que aconteceram enquanto você estava passando seus 10 primeiros anos de infância. Nesse segundo nível você vai registrar as coisas que estavam acontecendo no mundo (desde o mundo bem próximo de você, da sua família, até o mundo mais distante, os acontecimentos internacionais) e colocar coisas como: o dia/mês e ano em que vovô faleceu; o dia/mês e ano em que nasceu meu irmão; o dia/mês e ano em que papai comprou um carro; o dia/mês e ano em que o prefeito da cidade visitou a nossa vila; o dia/mês e ano em que o Brasil foi campeão da copa do mundo; o dia/mês e ano em que ao Ayrton Senna morreu, o dia/mês e ano em que houve uma chuva muito forte e a barragem transbordou e inundou tudo lá perto de casa, o dia/mês e ano em que o sino da igreja foi mudado, o dia/mês e ano em que minha tia veio da Itália nos visitar, etc. e tal.

Estas duas linhas (ou dois níveis da mesma linha) devem ser feitos como linhas paralelas, com correspondência de datas. Na linha de cima, a sua

vida, na linha de baixo, o registro dos outros acontecimentos.

 

Exemplo:

Período de 1970 a 1980, história da minha infância.

 

Linha do tempo da minha vida, em que eu sou o ator principal.

1970 _____________________________________________________________1980

Eu nasci

 

Linha de tempo dos acontecimentos em geral

1970 _____________________________________________________________1980

O Brasil ganhou a copa do Mundo.

 

Na elaboração da linha de tempo dos informantes da história da escola, vale a mesma regra acima exposta. Teremos então dois níveis, ou duas linhas paralelas, para cada história (da infância ou da escola).

 

1º nível: nele você vai registrar todos os acontecimentos que envolvem diretamente a vida da escola, tais como: dia/mês e ano em que a escola foi fundada; dia/mês e ano em que uma chuva destelhou o pavilhão de educação física; dia/mês e ano em que o prefeito visitou a escola, dia/mês e ano em que fizemos nosso primeiro desfile da semana da pátria, etc. e tal.

2º nível: nele você vai registrar todos os acontecimentos que tiveram lugar nos anos de fundação e primeiros anos da sua escola, tais como: o dia/mês e ano em que nossa vila se emancipou, dia/mês e ano em que o prefeito foi eleito, dia/mês e ano em que o Brasil ganhou a copa, dia/mês e ano em que o governador foi eleito, etc. e tal.

 

 

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4ª semana (de 13/7 à 19/7)

Siga fazendo as entrevistas, e as linhas de tempo, conforme descrito na terceira semana. Tome notas no texto dos dois memoriais, vá estruturando já este texto, onde você irá comentar as questões que lhe pareceram mais relevantes, na história da infância, e na história da escola.

 

 

A partir das entrevistas elabore a  linha do tempo em dois níveis  para infância para escola e publique no seu PBWIKI

 

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5ª semana (de 20/7 à 26/7)

Faça as últimas entrevistas, elabore as linhas de tempo, transcreva para o computador as anotações das entrevistas.

 

Complete as linhas de tempo  inicie a escrita dos dois memoriais e publique no seu PBWIKI

 

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6ª semana e 7ª semana (de 27/7 à 2/8 e de 3/8 à 9/8)

Finalize a elaboração das linhas de tempo de todos os seus informantes.Redação final do memorial, a partir das informações coletadas e consultando as linhas de tempo.

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